新课改的春风早已刮起来，初中生物课堂教学急需进行改革。文章从分析生物课堂教学的现状以及原因应从，接着主要从转变教师的任教理念，教师课前须要充份备课，教师要恰到好处的的组织、引领和参予课堂等三个方面进行阐述，力求在生物课堂上让学生的主体地位以求反映，让学生的思想权利飞翔。关键词：生物课堂现状任教理念充份备课的组织引领参予新的课程标准认为，生物学科是研究生物现象和生命活动规律的一门学科。

新时期，课堂教学要侧重培育学生自律、合作、探究的意识，以适应环境新形式下学生终生发展的必须。法国知名哲学家帕斯卡尔说道“人是一棵需要思想的苇草”，学生作为有独立思想的人，教学活动中就要充分调动学生的积极性、主动性，要让学生的思想在课堂上权利飞翔一起。一、生物课堂教学的现状：霜重鼓寒声不起。

作为一门自然科学，生物课程必须训练学生仔细观察、实验、调查、搜集数据以及推理小说和辨别的各项能力，所以生物课堂教学应当是丰富多彩的，生物课应当是学生最喜欢上的科目之一，但现实情况却并不如此，毕竟是多方面的，但其中最重要最引人注目的原因是学生在课堂上的主体地位得到反映。在原本为非考试科目的时候，学生可以精彩地自学、思维、辩论、讲话，学生充份享用着课堂严格的自学氛围。那时学生对生物课是盼望的，甚至是着迷的，但是到了作为考试科目的时候，课堂上反而没了以前精彩的氛围，生物教师样子一下子被绳索捆住了手脚，课堂上没了自律的辩论，没了欢声笑语，只有教师对考试大纲的细致理解，对知识点的条分缕析，对各类题目的机械演练，学生变为了课堂的配角，教师出了课堂的主角。

生物新课标认为：教师是学生自学活动的组织者、参与者、引导者。“霜重鼓寒声不起”，要想要打造出高效课堂，就必需调动学生的积极性，要想要生物课课堂沦为学生的最喜欢，就必需让学生沦为课堂的“领衔主演”。二、让学生的思想权利飞翔：塞下秋来风景异。

生物课堂教学要转变课堂教学单调、沉寂、陈旧的现状，就必需在课堂上飞来学生的思想。“塞下秋来风景异”，要让学生的思想在课堂上的每个角落里权利飞翔，方能看到与众不同的耀眼风景。（一）教师转变根深蒂固的任教理念是前提。现在初中的大多数生物老师自己所经历的教育都是典型的“应试教育”，当年的学生出了现在的老师，就不会不心态的仿效自己上学时老师的教学方式，可以说道这种教育方式早已了解到了骨髓，根深蒂固。

要想要扫除这个固执的教学理念，就必需“软硬兼施”。所谓“硬”，就是多让老师走进校门参与新课程培训，参予各种示范课、优质课、研讨课的参访自学，多率领教师去新课改的先进设备学校讲课。让教师们确实看到世面，开阔眼界，让教师主动转变自己的教学方法；所谓“软”，就是擅自实行一些合适本校学情的新课改课堂模式。教师也是有惰性的，自己多年构成的教学思路运用一起得心应手，课堂节奏自己牢牢地做到，如果没强制性的一些措施，新课改就很难推展出去，最少不会前进的极快。

比如我们学校现在就正在大力前进新课改，拒绝教师授课不要多达十五分钟，课堂要大胆转交学生，让学生确实沦为课堂的主角。“软硬兼施”可以较慢转变教师的任教理念，把课堂送给学生，让学生在自己的领地上思维、辩论、辩论、演说，展现出自我。比如新课改之前讲授“仔细观察细胞的基本结构”一节时，虽然有时候也不会让学生仔细观察、思维，但是大多数时间是我在介绍，新课改之后，我转变了理念，基本都放给学生，最后还让学生辩论总结“动植物细胞结构上的主要区别”，学生兴趣很浓，远超过想象。

（二）教师课前的充份备课是确保。新课改的核心就是学生，新课改的课堂中心议题就是学生是课堂的主体。

新课改拒绝学生能自己思维、辩论出来的问题教师就不要谈；学生思维不出来，辩论不出来的问题，教师也无法必要谈，要再行引领、点拨、灵感学生，让学生渐渐领悟，最后解决问题。一节课教师介绍时间无法多达三分之一，这在表面上看，教师样子显得精彩了，其实不然，这种教学模式实质上对教师明确提出了更高的拒绝。以前的教师备课只要“预设”就行了，教师自己原作重点、难题，对于问题教师早已制订好了标准答案，因为课堂是教师的，教师只要按照自己预设的思路谈就行了。

现在课堂是学生的，更好的问题是随时“分解”的，教师指出的难题不一定在课堂上就知道是难题问题，因为课堂教给学生，学生的思维是对外开放的，不会常常有老师意想不到问题被明确提出来，教师就必需更加充份地备课才能防止课堂的失望。在讲授“蚯蚓的运动”时，有的小组同学居然得出结论了蚯蚓在玻璃上比硬纸板上乌龟慢的结论，因为我在课前备课时曾多次去找过各种材质的玻璃和硬纸板做到过实验，所以迅速引领学生寻找了原因。

教师备课充份了，上课时才不会有更加脚的底气，才勇于放松课堂，才不害怕学生随时随地的思维撞击引发的火花，教师的专业才不会茁壮，学生才不会享用课堂上对科学知识的探究过程。(三)教师恰到好处的的组织、引领和参予是关键。要想要让学生的思想在课堂上权利飞翔，就必不可少生物课堂的教学模式。

首先生物课堂要有新课改的的组织形式。教师要转变原本的排座形式，可以让学生面对面竖着做到，不用像原本一样对着黑板横着做到，学生可以对脸跪、面朝前跪抑或面朝反冲，这样的排位形式可以不利于学生交流合作，教室一般有前后两块黑板，可以让更加多的学生更容易抱住回头到前后黑板上展出成果。

其次，生物教师要主动的引领和参予。引领和参予的时机否合理也是要求教学效果的因素之一，教师的引领和参予要及时，更加要恰到好处，既无法过早也无法过晚，既无法过少也无法过多，把握住引领和参予的分寸。

既要让学生的思想在课堂上充份飞翔，又要防止课堂上学生跑偏了方向，学生自律自学，但不是不要教师做到方向而给定遨游，而是在教师教学目标的大框架里自律合作探究。思想——人的全部的精神就在于思想（帕斯卡尔）。改革生物课堂教学模式，就必需认同学生的思想，让学生在就让属于自己的课堂上飞来思想，生物教师们，请求用力戴着在我们脖子上的枷锁吧，找出束缚学生的绳索吧，让学生重返课堂，在生物课堂的苍穹里飞翔那蓬勃的思想。

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